¿Cómo diagnosticar la integración de las TIC en la educación?

 Basándonos en el artículo de Castillo, R. & Coloma, M. (2026), “Validación de un instrumento para diagnosticar la integración de las TIC en la educación superior” y su metodología, generemos ejemplos concretos para ilustrar la validación de la integración de las TIC en la educación, dirigidos a docentes.

1. Diagnóstico inicial:

• Contexto: Un docente quiere evaluar el nivel de integración de las TIC en su clase de historia.

• Implementación: Se adapta una versión simplificada de la escala Likert utilizada en el estudio. Se presenta a los estudiantes (o se les pregunta en una encuesta) sobre su percepción del uso de las TIC en clase.

• Ejemplo de pregunta: "Con qué frecuencia el profesor utiliza videos o simulaciones interactivas para explicar los eventos históricos?" (Opciones: Siempre, Ocasionalmente, Nunca).

• Validación: Se analizan las respuestas para identificar áreas de mejora. Si la mayoría responde "ocasionalmente", el docente puede explorar nuevas herramientas o estrategias.

2. Revisión de recursos tecnológicos:

• Contexto: Un equipo de docentes de un departamento de ciencias quiere asegurar que los recursos tecnológicos que utilizan son relevantes y efectivos.

• Implementación: Se realiza una revisión de los recursos utilizados en las clases (simulaciones, bases de datos, plataformas online).

• Ejemplo de Validación (Modelo Lawshe Adaptado): Se pide a 5 expertos (otros docentes del departamento, especialistas en TIC) que evalúen cada recurso en una escala de 1 a 5 (1 = No relevante, 5 = Esencial). Se calcula el CVI (Índice de Validez de Contenido) para determinar si el recurso es considerado valioso por el panel de expertos.

• Resultado: Si el CVI es menor a 0.78, se modifica el recurso o se busca una alternativa.

3. Evaluación de la formación docente:

• Contexto: Una institución educativa quiere evaluar la efectividad de su programa de formación en TIC para docentes.

• Implementación: Se aplica una encuesta a los docentes que han participado en el programa.

• Ejemplo de Pregunta: "¿Con qué frecuencia utiliza las habilidades y conocimientos adquiridos en el programa de formación en TIC en sus clases?" (Opciones: Siempre, Ocasionalmente, Nunca).

• Validación: Se analiza la correlación entre la participación en el programa de formación y el uso de las TIC en la práctica docente. Un bajo nivel de correlación sugiere la necesidad de revisar el contenido o la metodología del programa.

4. Componente ético: Referencias y derechos de autor:

• Contexto: Un docente quiere asegurar que sus estudiantes comprenden la importancia de citar correctamente las fuentes y respetar los derechos de autor.

• Implementación: Se evalúa la capacidad de los estudiantes para citar fuentes en sus trabajos.

• Ejemplo de validación: Se revisan muestras de trabajos de los estudiantes y se evalúa la precisión de las citas, el uso de formatos de citación estándar (APA, MLA) y la comprensión de los derechos de autor.

• Retroalimentación: Se proporciona retroalimentación individualizada a los estudiantes y se refuerza la importancia de la integridad académica.

5. Pruebas de re-test:

• Contexto: Se quiere validar si un nuevo sistema de gestión de aprendizaje (LMS) es fácil de usar y efectivo para los estudiantes.

• Implementación: Se realiza una prueba piloto con un grupo de estudiantes. Se les pide que completen una serie de tareas en el LMS. Una semana después, se les pide que repitan las mismas tareas.

• Validación: Se compara el tiempo que tardan los estudiantes en completar las tareas en la primera y la segunda prueba. Una diferencia significativa en el tiempo podría indicar problemas con la usabilidad del LMS.

Consideraciones:

• Involucrar a expertos en TIC y educación en el proceso de validación.

• Utilizar una escala Likert para medir las percepciones y actitudes de los docentes y estudiantes.

• Adaptar el modelo Lawshe para evaluar la validez de contenido de los recursos y estrategias de enseñanza.

• Asegurarse de que las herramientas y métodos de evaluación sean consistentes y confiables.

• La validación es un proceso continuo. Los resultados deben utilizarse para mejorar la integración de las TIC en la educación.

Estos ejemplos buscan traducir la metodología del artículo a acciones concretas que los docentes puedan implementar en sus contextos. La adaptación y la contextualización son cruciales para el éxito de cualquier proceso de validación.